quinta-feira, 5 de janeiro de 2012

Feliz 2012!


Que iniciemos um novo ciclo em 2012 tendo:

1-Saúde para trabalhar com prazer.
2-Força para lutar contra as dificuldades e superá-las.
3-Capacidade de admitir os próprios erros e se se perdoar.
4-Paciência para perseverar até atingir o objetivo.
5-Caridade para ver algo bom no próximo.
6-Amor para ser útil às pessoas.
7-Fé para transformar em realidades as coisas divinas.
8-Esperança para afastar os temores acerca do futuro.
(Citação de Johann Wofgang Von Goethe, escritor alemão).

E que os anjos nos abençoem sempre!

Equipe NAERA.
  

sexta-feira, 16 de dezembro de 2011

Calendário de Atividades


Encerramento do ano letivo: 16/12/2011
Retorno às aulas: 01/02/2012

Boas Férias!
Equipe NAERA.

Como ensinar solidariedade ao seu filho

Você já parou para pensar sobre a importância desse valor para a sua família?
Quando você pensa em solidariedade, qual é a primeira coisa que vem à sua cabeça? Doar roupas ou brinquedos, contribuir com instituições de caridade ou talvez dedicar um tempo para ajudar os outros? Sim, a palavra solidariedade comporta tudo isso, mas é muito maior, e exatamente por isso ensinar seu filho a ser solidário seja tão complexo.

Como foi a nossa Festa!


quarta-feira, 30 de novembro de 2011

Fim de Ano


Mais do que uma simples comemoração a festa de fim de ano marca o encerramento do ano letivo. É uma festa tradicional do NAERA que é importante para o desenvolvimento do educando. A família deve valorizar, estar presente e estimular a participação de seus filho(a) nas atividades da escola, por isso, as festividades devem ser prioridade na agenda. Então, agende: Será no dia 10/12 de 13:30h às 17:30h.

Teremos apresentações de dança, teatro e música com os temas das melhores novelas. Haverá também um delicioso Rodízio de Pizzas. Aguardamos a sua presença!

Decreto 7.611


Educação Especial e o Decreto 7.611

Decreto do governo põe fim à polêmica da educação especial para pessoas com deficiência. O lançamento do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, pela presidente Dilma Rousseff, no último dia 17, pôs fim a uma polêmica que já durava 3 anos entre duas correntes do movimento de luta das pessoas com deficiência, na discussão sobre o futuro da educação especial.

Com o decreto 7.611, que dispõe sobre educação especial e o atendimento educacional especializado, o governo decidiu que as Apaes (Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais) e outras instituições especializadas continuem como opção dos alunos com deficiência, além da educação oferecida nas classes regulares da rede pública.

segunda-feira, 21 de novembro de 2011

Guia de Alfabetização - Clique na imagem!


Por que a criança não aprende na escola?


Abordagem Neuropediátrica 
Dr. Antônio Carlos de Farias
Fonte: Hospital Pequeno Príncipe - Neuropediatria

Introdução

O Neuropediatra por ser um especialista na área de desenvolvimento neuropsicomotor tornou-se um profissional freqüentemente requisitado a reconhecer crianças com alterações em áreas do desenvolvimento como comportamento e aprendizagem. Geralmente, estes encaminhamentos associam-se a dúvidas dos pais ou professores sobre a origem do problema; se há relação com o desenvolvimento e por esta característica tem caráter transitório, se decorre de fatores emocionais ou motivacionais ou se associam a um quadro orgânico que compromete funções cerebrais importantes para as relações acadêmicas e sociais da criança. A resposta a estas dúvidas nem sempre é uma tarefa fácil. O médico deve lembrar que a aprendizagem e o comportamento são processos dinâmicos e ativos sujeito à interferência de vários fatores relacionados ao estímulo ambiental (possibilidades reais que o meio oferece em termos de quantidade, qualidade e freqüência de estímulos) e a neurobiologia da própria criança (inteligência global, integridade motora e sensório-perceptual, domínio da linguagem e capacidade de simbolização); nem sempre a causa primária de um “déficit” ou “dificuldade” está na criança; o ambiente familiar estimulador, as expectativas sociais, a motivação do professor para ensinar e a metodologia de ensino da escola podem representar pólos importantes para a origem do problema. Também deve ter uma boa compreensão sobre os marcos normais de desenvolvimento e saber que funções cerebrais como coordenação, percepção, atenção e memória sofrem profundas transformações evolutivas à medida que a criança cresce, assim, toda interpretação de um Déficit de aprendizagem ou problema comportamental deve ser baseada na prontidão neurológica que a criança possui nas distintas faixas etárias.

Meninos autistas podem ter excesso de neurônios


Sobra de células no cérebro poderia atrapalhar desenvolvimento 
Dados preliminares sugerem uma causa insuspeita para o autismo: o excesso de células cerebrais, segundo pesquisadores da Universidade da Califórnia em San Diego.

A equipe liderada por Eric Courchesne chegou ao resultado ao estudar e comparar pequenos grupos de crianças entre dois e 16 anos de idade que morreram, em geral em acidentes, e cujo cérebro foi doado para pesquisa.

Courchesne e seus colegas estudaram o cérebro de sete meninos com autismo e de sete garotos sem o problema.

A diferença apareceu no córtex pré-frontal, uma das regiões do órgão. Em média, os meninos autistas tinham 70% mais neurônios nessa área do que os garotos sem essa disfunção. O estudo foi publicado na revista científica "Journal of the American Medical Association".


Há uma série de hipóteses que podem explicar a associação entre neurônios de sobra e autismo. Sabe-se, por exemplo, que o desenvolvimento normal do cérebro exige uma "poda" considerável de neurônios durante os primeiros meses de vida.

Se isso não estiver acontecendo com as crianças autistas, é possível que suas conexões cerebrais não se desenvolvam de forma natural.

Por outro lado, há a possibilidade de que a geração de neurônios seja exacerbada nos meninos com a doença.

Assim, mesmo com a "poda", eles terminariam com um sistema nervoso anormal.


12/11/2011, Folha de São Paulo, saúde às 08:23